許勛恩 楊林香

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近日，習近平總書記對學校思政課建設作出重要指示，充分肯定黨的十八大以來思政課建設取得的重大成就，強調思政課建設面臨新形勢新任務，必須有新氣象新作為。新征程上，守正創新推動思政課建設內涵式發展，既是“一張藍圖繪到底”的正道堅守，也是“把握歷史主動”的創新求變。學習貫徹習近平總書記的重要指示精神，要緊扣守正創新，推動思政課建設育先機、開新局。

◆守正固本把穩思政課建設內涵式發展之舵

守正，即堅守政治方向、堅守真理之正；固本，即彰顯立德樹人關鍵課程之位，凸顯育人規律之本。思政課建設內涵式發展要從課程的政治屬性、根本任務、價值導向等內部因素入手，固其根本而后枝繁葉茂。

第一，堅守政治方向之正。習近平總書記多次強調：“辦好中國的事情，關鍵在黨。”堅持黨對思政課建設的全面領導，是推進思政課內涵式發展的根本保證。各級黨委（黨組）要把思政課建設擺上重要議程，各級各類學校要自覺擔起主體責任，提高政治站位，發揮歷史主動精神，做好思政課建設的統籌規劃，做到“守土有責、守土負責、守土盡責”。要形成黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的育人工作新格局，理直氣壯開好思政課，發揮其鑄魂育人關鍵課程的重要作用，擦亮中國特色社會主義教育的鮮亮底色。

第二，堅守馬克思主義真理之正。馬克思主義是立黨立國、興黨強國的指導思想，是黨的靈魂和旗幟。思政課堅守真理之正，就是要堅持馬克思主義在意識形態領域指導地位的根本制度，教育引導學生運用馬克思主義的世界觀和方法論觀察社會、分析問題、把握趨勢，深刻理解馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合是必由之路。黨的二十大報告指出，“中國共產黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是馬克思主義行，是中國化時代化的馬克思主義行”。守正要求思政課作為學習、闡釋、傳播、研究馬克思主義真理的主渠道，有堅定正確政治方向的定力，堅守安身立命的根脈，不偏離馬克思主義的“根本”。

第三，堅守立德樹人之正。育人的根本在于立德，培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題。思政課建設必須緊緊圍繞為黨育人、為國育才的教育使命，旗幟鮮明地回答“培養什么人”的價值定位，理直氣壯堅守“為誰培養人”的政治站位，用習近平新時代中國特色社會主義思想涵育讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

第四，堅守育人規律之正。規律是事物之間的內在聯系，決定事物發展的必然趨向。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：“做好思想政治工作，要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律。”新時代思政課建設要堅持“八個相統一”，統籌推進大中小思政課一體化建設，善用“大思政課”，實現“三全”育人，解決“怎么教”的關鍵問題。

◆改革創新拓寬思政課建設內涵式發展之道

習近平總書記強調：“惟改革者進，惟創新者強，惟改革創新者勝。”推動思政課建設內涵式發展，要堅持原則性與創造性的辯證統一，勇于探索、開辟新境，回答時代之問、國家之需和學生之惑。

第一，創教學內容之新。習近平總書記指出，“內容永遠是根本”，要“以內容優勢贏得發展優勢”。堅持“內容為王”，是思政課“理論掌握群眾”的基本原則。思政課建設內涵式發展的首要任務是學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想，用黨的創新理論成果武裝大學生的頭腦。緊緊圍繞以中國式現代化全面推進中華民族偉大復興的宏偉藍圖，構建完備的課程體系和科學的內容體系，形成相互支撐、互相印證、螺旋上升的理論矩陣。教學內容創新還體現在經典與現代的融合，實現歷史與現實的統一。一方面，在思政課教學內容中融入經典，展現歷史厚重感。教材編寫和教學過程要充分呈現馬克思主義經典立足全球視野、關懷人類命運的深邃魅力，詮釋中華優秀傳統文化歷久彌新、傳承不息的獨特之美。另一方面，融入現實，敏銳捕捉時代變革。要在思政課教學內容中融入身邊事、國家事、世界事，因事增添、因時優化、因勢完善教學內容。

第二，創教學方式之新。必須堅持內容和形式的辯證統一。習近平總書記強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”善用“大思政課”就是要把“思政小課堂”融入“社會大課堂”，利用志愿服務、理論宣講、社會調研等形式，讓學生走出校門，走進社會，深入生活，關注現實，以社會生活為“課堂”，以火熱實踐為“素材”，涵養學生奉獻祖國、服務人民、勇擔使命的大情懷。在人工智能時代，要共建共享數字“大思政課”。黨的二十大報告明確提出，“推進教育數字化”。要通過數字化技術構建虛擬現實場景，建設思政課數字大資源、大師資、大平臺，實現共建共享，開創協同育人新格局。

第三，創教學評價之新。如何破解“一考定成績、高分低能、隨機性打分”教學評價積弊，是推進思政課建設內涵式發展的關鍵一招。一方面要形成“以學生為中心”的評價新思維。思政課不僅要注重理論知識的傳授、思辨能力的培養，更要注重情感、態度、價值觀塑造。在評價上不能僅關注學生“學會”了什么，更要關注學生“會學”什么。評價的落腳點是學生的收獲和體驗，以是否激發學生的主體性、能動性和獨立性，具備在復雜多變的環境中，擁有舉旗定向的辨析能力和愛黨愛國愛社會主義的情感認同為主要標準。另一方面要拓展“評價即學習”的新視野。教育傳遞的不僅僅是知識，更是一種世界觀和方法論。思政課教師需要用好、用對“評價”這個指揮棒。評價標準明晰，以確立學生的方向感；評價重點在過程，以體現思政課的引導性；評價主體多元，以保證評價的精準度。評價本身就是一種學習的過程，評價的最終目的是著眼學生長遠、全面、健康發展，形成適應社會發展的必備素養。

◆鑄魂強師夯實思政課建設內涵式發展之基

教師隊伍建設關系到國運興衰和民族復興，是科教興國和人才強國戰略的重要支撐。辦好思政課關鍵在教師，守正創新的成效要依靠思政課教師隊伍的教育教學實踐，通過培育合格建設者和可靠接班人得以呈現。

第一，師德鑄魂打造“思政鐵軍”。思政課教師擔負塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，師德不僅是普遍的道德規則，更是高尚的美德境界。習近平總書記強調“好老師”必須具備“四有”條件：有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心，對思政課教師隊伍提出“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的建設標準。以師德為先，建設一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的“思政鐵軍”，是思政課建設內涵式發展的強大支撐。

第二，錘煉本領培養“大先生”。思政課教師既要深刻把握世情、國情和黨情，從歷史、理論與實踐維度認識客觀世界，做主義真、學問高的“好老師”，更要堅持身有所正、言有所規、行有所止，以德立身、以德立學、以德施教，堅定理想信念，踐行社會主義核心價值觀，做學生為學、做事、為人的“大先生”。如何成為“大先生”？要練就過硬本領。習近平總書記強調，“思政課的本質是講道理”。思政課教師要通過“大練兵、大比武、大展示、大提升”練就過硬本領，借助“手拉手”集體備課中心平臺，定期組織思政課教師深入交流，凝心聚力解決課堂教學中的痛點、堵點。建立“教研室＋學科團隊＋名師工作室”的師資培養模式，組織教師集體備課與集智研討、聽課、評課，提高思政課教師專業水平。善于運用“道術”“學術”“技術”“藝術”“仁術”把道理講明白，真正讓思政課有理有例、有棱有角、有感有形、有滋有味、有情有義。

推動思政課建設內涵式發展，需要提高站位強責任，突出主力強隊伍，守正創新強內涵。落實立德樹人根本任務，緊扣新時代新征程教育使命，匯聚思政課建設的磅礴偉力，不斷開創思政課建設新局面，努力培養更多堪當民族復興重任的時代新人。

（作者單位：福建師范大學馬克思主義學院）